华体会体育_华体会集团股份有限公司
体育课程资源配置
2026-07-31 00:54
体育课程资源是实现体育课程目标的基本条件，是满足体育课程活动需要的—切素材。新的体育课程为广大体育教师根据所在学校的体育教学条件和其他实际情况，有选择地开发和利用新的、符合学生身心发展特征和兴趣爱好的、满足绝大部分学生体育健身需要的课程内容提供了广阔的空间。新的课程理念赋予体育教师参与课程开发、课程管理和课程建设的权力。在教育资源均衡发展观的引领下，体育教师不但要成为新课程资源的开发者和提供者，更要成为体育课程资源的合理配置者和整合的专家。
体育课程资源开发的途径是多种多样的，新的课程理念为广大体育教师探索体育课程资源的开发途径提供了广阔的思路。因此，在体育课程资源开发方面，体育教师要以学生已有的体育健身知识与技能、运动经验、体育兴趣和需要为出发点，最大程度地开发各类体育课程资源，提高体育教学效果。
《课程标准》为学校体育规定了具体的课程内容，然而，《课程标准》所提供的课程内容，难以满足全体学生的体育需求。体育课程资源开发虽然是对《课程标准》的有益补充，但应以学生的体育兴趣和需要为基点。学校在着手开发体育课程资源前，可以设计一份学生学习兴趣、学习需要等方面的调查表，了解每个学生的体育需要，在认真分析和归纳的基础上，结合学校的现实条件，有针对性地开发富有本校特色的体育课程资源。
学生的体育学习基础、兴趣、特长、技能水平、体能水平、学习经验、情感态度和价值观等，是学校和体育教师在开发体育课程资源时必须考虑的因素。学校可以通过书面调查、观察、访谈、测试、交流等多种形式和途径，全面了解学生，哪些体育知识是学生最关注的?哪些体育健身方法是学生必需的?他们最需要提供什么样的帮助?这些问题不仅为体育教师提供了教学策略，也为体育课程资源开发提供了指向。
在每次体育课堂教学后，体育教师都应该通过记录课后小结、个人教学心得等，及时总结教学过程的得与失，并发现哪些教学资源保证了教学目标的实现，还有哪些目标没能完成，需要怎样的课程资源与之匹配，从而发现需要开发和利用的课程资源。如挖掘民族和地力传统体育健身项目或引入新兴健身项日，以丰富体育课程教学内容，实现体育教学内容从《课程标准》的框架体系，向促进学生身心全面健康发展的内容体系方面转变，满足学生体育需求，激发学生积极参加体育健身活动的兴趣，为终身体育奠定良好的知识和技能基础。此外，还可以通过单元教学小结、教学小组评议、同事的建议、公开课的专家反馈、集体讨论甚至争议等方面获取开发课程资源的信息。
综上所述，科学、合理、均衡、创造性地开发体育课程资源，有利于充实和更新体育课程内容，体现时代性、选择性和民族性特征，满足学生身心全面发展的需要，提高体育课程的适应性和实效性。
从体育课程的发展趋势看，一切有利于学生积极主动学习，促进学生身心健康发展，增强社会适应能力，有利于终身体育锻炼的体育资源都可以开发与利用。但是，哪些体育课程资源是学生学习和经常锻炼最必需的，哪些资源对体育新课程的实施最具有开发价值呢。针对这些问题，各校要根据自己的体育特色、主题学习内容选择以及学生的体育兴趣、学习能力等因素，在全面评估人力、财力、场地、器材设施等资源的基础上，开发潜在的体育课程资源。
体育教师和学生是重要的人力资源，他们既是体育课程的直接参与者，也是课程资源的开发者。对于体育教师来说，在不断学习和贯彻新课程教学理念的基础上，积极主动地更新自己的知识结构，探索适应新课程的教学策略，创新教学手段，开发新的课程资源。同样，学生的体育兴趣、学习经验、健身技能、学习态度等也是重要的课程资源，它为体育教师创新教学、为同学间的相互帮助和指导提供了保证。如健身技能较好的同学，可以指导技能较差的同学；合作学习中可以帮助同伴建立自信心，帮助他人解决体育学习中的疑难和困惑等。
除了体育教师，班主任、其他爱好体育的教师、卫生保健教师、心理咨询教师也是不可缺少的人力资源。体育教师在日常工作中经常与他们进行沟通，了解学生，及时调整自己的教学策略，对特殊的学生进行针对性的体育指导，如为体能较差的同学提供健身处方，关注心理压力较大的同学等。此外，学生校外的体育健身活动以及健康状况也离不开家长的关注，离不开社区社会体育指导员的指导和帮助。因此，这些校外人力资源的开发与利用，有利于体育新课
课程内容资源是课程实施的载体，丰富、新颖、时尚的课程内容，既贴近学生的现实生活，又可以激发学生的学习兴趣。创造性地开发课程内容资源，是实施新课程的中心环节。
学校要大力开发现有的竞技运动项目资源，通过对竞技运动项目的改造，如简化规则、改变活动形式、降低难度等，开发新的课程内容，使课程内容适应学生学习的需要。如在篮球项目教学时，对不同技能水平的同学，可以采用降低篮球架、放宽规则要求、降低动作难度等方法，使全体学生都能积极参加篮球运动。要改变对学生实施竞技运动项目教学的传统观念，围绕课程目标，以健身实效为导向，开发主题学习内容，提高学生的学习兴趣和自我健身能力。
随着科技的进步，经济的发展，学生对新兴的体育运动项目更加关注，如健美操、健美、攀岩、现代舞、跆拳道、轮滑等运动项目深受学生喜爱。学校在开发这些项目时，应注意对这些新兴运动项目的改造，要注意把学生的时尚追求转变成积极向上、参与性强、健身性强的课程内容。
首先，要挖掘体育教师在新兴运动项目教学技能方面的资源，鼓励他们通过各种途径进行学习和提高。可以通过降低难度、创新教学手段、简化学习内容、提高安全措施等教学策略，将新兴运动项目教材化、大众化，为实现课程目标服务。其次，新兴运动项目必须有学校的教学条件资源支撑，所以，学校要根据现有教学条件资源，有选择地逐步开发新兴运动项目资源，为学生提供更多的课程学习内容。最后，新兴运动项目的开发要与社会资源相结合，使改造后的学习内容不仅适合于课堂学习，也适合于课外锻炼，使其更富生命
我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长。各校可以根据本地区、本民族或民间体育类项目的具体特点，开发具有地区特色的民间民族体育学习内容，如武术中的各类长拳、太极拳、剑术、棍术等项目。此外，各校还可以根据地区特点开发民间体育类项目，即利用当地的社区、社会体育团体或民间艺人资源，进行民间体育资源开发，为学生提供独特的学习内容，并形成校本教材或教学特色，如抽陀螺、滚铁环等。
体育场地器材是体育课程的重要条件资源，尽管国家已颁发了《中小学体育器材设施配备目录》，但由于地区经济的差异，许多学校体育场地器材的配备还不齐备。因此，各校在充分发挥现有体育器材作用的前提下，还应努力开发其潜在的功能。
体育器材一般都能一物多用，要改变体育器材仅为单一运动项目服务的观念，转换视角和思维方式，使体育器材的潜在功能得到更好开发和利用。如乒乓球，可以进行乒乓球运动，也可以利用它进行掷准和掷远的练习，还可以作为其他游戏的道具。排球也可用来掷准和投远，还可以作为球操练习用具。只要教学目标明确，教学手段得当，体育器材的多种功能就会在体育教学实践中被逐步开发与利用。
对于经济条件落后的学校，要根据本校的特色，充分发挥广大教师的创造性，自己制作简易的体育器材，开设适合本校的学习内容。如利用废旧轮胎自己设计各种健身器材；山区学校可以利用周边自然资源，开设定向越野运动和自然地形跑；用废旧牙膏盒制作响筒，用废弃可乐瓶制作保龄球，这些自制教具既贴近生活又有现代情趣，也对学生进行了环保教育，花费也不贵。
《课程标准》要求学生每天有一小时体育锻炼时间，学校应该充分利用校内体育资源，为学生提供多样化的健身机会。
学生的体育兴趣和价值观决定着他们的课外锻炼内容、活动形式和时间，有的同学喜欢进行竞争性较强的体育比赛，有的喜欢健美，有的喜欢通过体育活动调节心理等。针对学生干富多彩的体育需求，在体育教学中要引导学生组建多种体育锻炼小组，并给子有效的指导和帮助，如指导学生设计体育锻炼计划、提供体育场地器材、记录和评估锻炼效果等。通过锻炼小组的活动，让学生学会与同伴沟通和合作，解决体育健身过程中遇到的难题。
当学生对某个运动项目的参与人数发展到一定规模时，体育教师要抓住这一有利时机，鼓励学生建立体育俱乐部，并为学生提供足够的帮助和技术指导。体育教师要善于发现具有体育管理才能的学生，让他们有机会展示各种才能，如体育俱乐部的筹备(俱乐部的名称、宗旨、章程、目标、活动形式和内容)、会员制度和管理制度的制定、活动安排和俱乐部网站的创建等。同时，学校体育教研组要加强对体育俱乐部的监督和指导，并为他们提供体育活动资源，使体育俱乐部成为课堂学习的有效延伸。
以往我们只重视校内体育课程资源，而忽视校外体育课程资源的开发与利用，新课程在加强校内体育课程资源开发的同时，对校外体育课程资源也十分重视。校外体育资源主要指家庭体育活动、社区体育活动、区县镇的体育活动、业余体育训练、节假日体育活动等。不同地区、不同环境，其校外体育运动提供的活动资源也不同。学校和体育教师要与这些资源拥有者进行沟通，为学生提供更多的体育资源信息，指导学生根据自己的兴趣爱好、健身能力，合理安排时间，有选择地参与校外各种体育活动。节假日和双休日是学生参与校外体育运动的有利时机，体育教师可以组织学生参与具体的活动，也可以指导学生自己制订参与计划，记录活动过程和体验，并与同学交流和分享。
体育信息资源非常丰富，学校在积累现有的信息资源时，要努力开发新的信息资源。学校可以利用图书馆、阅览室、广播、电视、录像、网络等信息资源，使学生不断获取新的知识和方法。体育教师要引导学生关注体育信息，指导学生获取信息的途径和方法，特别是获取电视和网络体育信息资源。如建立学校体育网页，在网上提供学生研究性学习的案例或成果、重大的体育事件、最新的健身方法和健康知识、体育比赛信息、本校学生的各项体能平均数、学生与教师的互动平台等，提高学生获取体育健身信息的能力。
